 （1）环境的变化 游泳的特性决定了开展此项活动的场地，水环境跟我们平常赖以生存的环境有很大的区别。在陆地上我们可以随意的呼吸，而在水中呼吸受游泳动作节奏的影响，不能够随意呼吸。水的密度比空气大的多，在齐胸深的水中，人体感觉到比陆地上大得多的压力，所以在水中前进要克服更大的阻力。同时，水的清晰度、温度、深度等因素也会对其产生一定的影响。例如，良好的水温、适宜的深度对于初学游泳来说都有较大的益处；而水的波浪较大、水的温度较低和水的深度太深等不利因素会给初学者造成心理恐惧，学习动作就会有困难。 （2）体位的变化 游泳时的体位是俯卧或者仰卧，改变了我们生活中习惯的直立姿势。在水中，由于重力、浮力和压力的作用，少儿的身体感受与陆地上截然不同，会给他们造成一种不安全的感觉。例如，在学习蹬壁漂浮过程中，人体要保持一个直体的姿势，如果受外力的影响或身体姿势不对，身体会随着运动轴心偏转，使游泳者感到摇晃不适，难以保持平衡和站立，就会产生恐惧心理。 （3）群体的影响 游泳教学过程，都是群体的教学（除一对一外），他们学习的进度都会受周边群体的影响。在我的教学班上，有的班级很好，有心理恐惧的学生只有个别，但是有些班级就会有一大片，当一个人出现害怕心理，会传染给其他人。所以有的时候要基础好的学生跟差一点的、能力稍强的跟稍弱的搭配，都给他们积极的刺激，让他们尽早的克服心理障碍。 （4）游泳装备的影响 游泳的装备包括泳镜、泳衣、泳裤、泳帽、鼻夹和耳塞等，可以按照你自己的需要配备。好的装备会给学习者带来舒适的感觉，也会增强学习者的信心。特别是初学者，对水环境还比较陌生，呼吸方式还没有完全适应，难免会出现鼻子吸到水或者耳朵进水的情况，会给少儿的心理产生一定的影响，特别是心理素质较差的，学习的初期可以购置鼻夹和耳塞。有个学生泳镜老是会进水，造成漂浮中断，老是站起来去倒水，对动作掌握影响较大，后来发现眼镜的框偏大造成漏水，建议泳镜跟脸型相符。 （5）教学方法不当 在游泳教学中，教练起着至关重要的作用。若教师教学方法和手段简单，语言生硬，动作示范不规范、不正确，水中保护不够，均易使学生感到乏味、害怕，而产生厌恶、恐惧心理。比如在学习的初期，有些小学生不敢把头放进水里面憋气，有些教练会强行的把他们按到水里面，有的时候适得其反，会加剧其心理恐惧，甚至使得产生逃课的心理，这种教学方法是不可取的。 在游泳教学中，一些教师急于求成，上课时诱导性和辅助性练习安排不够，急于将教学的进度、难度上升到学生接近或最大的能力水平，使学生学习起来觉得非常吃力，而失去信心，结果容易产生恐惧心理。比如说，在蛙泳教学中，蛙泳腿的练习一定要达到7到8个课时甚至更多，让蛙泳腿基本定型之后，再教授蛙泳手，如果蛙泳腿还没有完全掌握，就教蛙泳手，到最后蛙泳腿和蛙泳手都没有完全掌握，学习的效果是可想而知的。  2、内部因素 （1）身体素质的影响 身体素质是掌握游泳技术的基础。游泳对于身体素质的要求较高，不但需要力量、速度和耐力素质，还需要灵敏和协调素质等。同等条件下，一般协调性好的同学比协调性较差的同学掌握的快，而且上下肢的配合能力较好。所以身体素质较差的同学可能需要克服更加多的困难，增加更多的练习次数，来弥补身体的劣势，来克服心理障碍。 身高的影响。初学游泳的小学生，特别是一二年级的学生，有些学生较矮小，站在浅水区水位已经到嘴巴鼻子附近，再加上波浪和水的浮力作用，不太站的稳，对小孩子的心理影响较大，这时候教练和家长要设定相应的教学目标，不能够急于求成，多做一些熟悉水性练习，来克服心理的恐惧。 （2）心理素质的影响 胆子小。有些学生本身胆子较小，加上有些学生从未下过水，水性不好，在陌生的水环境容易带给初学者不安全的感受，再加上如果初学者没有掌握好在水中的呼吸方法，造成呛水，给初学者很不舒服的感受，从而会产生紧张、怕水的心理。比如有些人不敢把头浸到水里面憋气，或者是在练习直腿漂浮的时候很紧张，手臂一直使劲抓住池边，造成身体不能漂起来，甚至有些不敢下水。 意志薄弱，信心不足。初学游泳的学生基本都是零零年以后出生的独身子女，父母亲和爷爷奶奶都比较宠，怕苦怕累，当遇到困难的时候，不是积极的勇敢的去克服困难，而是采取消极、逃避的态度，不敢去尝试，表现出自信心不够，这样的结果导致跟人家的差距不断拉大，还会产生自卑感，产生厌学的情绪。 缺乏正确的学习动机。在游泳课的教学中，部分学生没有真正喜欢游泳这项体育运动，有的是应爸MD要求来学习，有的是为了几个伙伴在一起戏水，没有一个好的学习态度，没有树立正确的学习动机。有些学生会在乘老师不注意的时候，没有认真练习，而是几个人在一起玩水，认为学不学会并不是很重要。 (责任编辑：www.exinli.net) |